400-652-1611
通過生存教育體驗(yàn)式教學(xué)模式的園本課程，培養(yǎng)孩子的服務(wù)力、自制力、觀察力、團(tuán)隊力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力。
讓孩子成為社會人
讓榮譽(yù)成武孩子成長的重要源動力
讓徽章成為記錄孩子成長的載體
適應(yīng)新環(huán)境，初步懂得團(tuán)隊規(guī)則與紀(jì)律。
適應(yīng)
交往
認(rèn)識
培養(yǎng)自理能力，建立自信心，懂得關(guān)愛他人。
自理
安全
禮儀
激勵小朋友在團(tuán)隊任務(wù)中，運(yùn)用正確的技能和方法發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)能力，成為團(tuán)隊公認(rèn)的領(lǐng)袖，建立基于統(tǒng)御技巧的全方位實(shí)力。
思考判斷
善用工具
應(yīng)用技能
培養(yǎng)小朋友積極正向，樂觀主動的面對人群、面對挑戰(zhàn)，充分展現(xiàn)敏捷的決策力和卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。
敏銳觀察
沉著冷靜
探索體驗(yàn)
支持幼兒通過觀察、探究來適應(yīng)環(huán)境與事物的變化，以開放性的思維面對復(fù)雜情境，勇于嘗試、不怕困難,在團(tuán)隊中提升與他人合作的默契性，提升自己貢獻(xiàn)團(tuán)隊的行動力。
系統(tǒng)整理
自助助人
注意整潔
適應(yīng)集體生活，遵守集體規(guī)則，并逐步發(fā)展起與人合作的團(tuán)隊力。
小隊建立
環(huán)境教育
遵守紀(jì)律
小紅巾生存教育系統(tǒng)是社會性領(lǐng)域生存教育題材課程，面向3-6歲幼兒，通過園本的常規(guī)教學(xué)和生存教育體驗(yàn)式教學(xué)，培養(yǎng)孩子的服務(wù)力、自制力、觀察力、團(tuán)隊力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力，讓孩子在團(tuán)隊生活中獲得有質(zhì)量的存在感，在循序漸進(jìn)的層層體驗(yàn)中逐步培養(yǎng)生存意識、生存態(tài)度、生存能力，讓孩子的生命質(zhì)量得以升華。
尊重生命，敬畏自然
自立合群，力解困難
技術(shù)善思，心悅體健
服務(wù)社會，胸懷善念
真實(shí) 好評
自小紅巾課程開展以來，我們幼兒園的老師所有的指示口令都全部做到了規(guī)范化，在幼兒園活動時，孩子會主動的參與到問題的解決中來，并且在班里的一些常規(guī)活動中，孩子們可以幫助老師進(jìn)行監(jiān)督輔導(dǎo)。孩子們回家以后也會主動的向家長匯報今日學(xué)到的技能，歌曲，家長與老師之間的關(guān)系也更加融洽了。
小紅巾生存教育課程主張多試一下，我能辦得到，在不斷的挑戰(zhàn)性課程，徽章激勵制度下，使孩子們形成樂觀、自信、開放、包容的思維形態(tài)和人際智慧，是幼兒園課程當(dāng)中不可或缺的一部分。我們幼兒園使用本課程以后，孩子日常生活當(dāng)中，以自我為中心、嬌氣、依賴的特性有所改善，人際交往和社會適應(yīng)能力也較以往有所提高，家長反應(yīng)良好，老師們也在各種課程當(dāng)中與孩子積極融合，共同獲得社會經(jīng)驗(yàn)，取得更好的師幼和諧關(guān)系的發(fā)展。
小紅巾生存教育對孩子未來發(fā)展有很大的幫助，就像我們的園所用了小紅巾生存教育后，我發(fā)現(xiàn)孩子們變得特別的勇敢和堅強(qiáng)，遇到困難，不會輕易的放棄，孩子們的常規(guī)變好了，孩子們更自律，自強(qiáng)，自信，老師的教育教學(xué)更加輕松了，這就是我想給予孩子和老師的，所以我覺得小紅巾生存教育非常的棒!
微信
微博
